本报讯 应李嘉诚基金会的邀请，加拿大多 伦 多 大 学 罗 特 曼 管 理 学 院 教 授 Mihnea Moldoveanu莅临汕头大学，为学校师生开展了 为期5天的“整合思维”培训活动。首场讲座于11 月8日上午在汕头大学学术交流中心开讲。汕大 副校长林丹明教授出席并主持了讲座。他表示， “整合思维”培训拓宽了师生们的知识，为现在 的教育和学习打开了一扇窗。
　　Mihnea Moldoveanu教授在系列讲座中提 出，高等教育现在面临的危机是学科建设与实 践需求不相关。高等教育通常依据常识标准来 选拔优秀学生：首先，在不同事物间建立联系的 能力和自律的能力。教育为学生提供社会资本 的累计，学生人际网络的关系和中心地位随着 参与度的提高而相应地不断增强。当教育达到 这个层面时，学习的内容并不是重点，重要的是 与谁一起进行。其次，教育给特定的群体营造共 同话语资本。相同专业的受教育者有着共同的 知识和术语，相互间建立了沟通交流的资本，能 在社会上共同工作。
　　Mihnea Moldoveanu教授对教育的价值提 出进一步拓展。认为教育不仅需要学生学会解 决问题，更需要学会自己形成问题；不仅需要管 理应对变化，更需要去引领变革。 Mihnea Moldoveanu教授用一个复杂的网状结构模型来 尝试整合思维，从最外围的基础学科到各个专 业岗位到各种职业能力，再到最核心的整合能 力，形象地展示了各个领域之间的密切联系。
　　最后一场讲座重点在基于对“整合思维”了 解的基础上，向在座的师生讲授一种新的教育 哲学和教育方法，怎样使教育更有用处。
　　对 于 教 育 是 否 对 学 生 有 用 ， Mihnea Moldoveanu教授有自己的一条评判标准：教育 不仅要教人以知识，更要教人以学习方法。用中 国的一句古语可解释为：授人以鱼，不如授人以 渔。
　　另外， Mihnea Moldoveanu对教育的价值作 了详细的解释，同时用一个梯形图形象地表现 了教育价值的四个阶段，从低到高依次为：解释 （ Define），建构（ Structure），易驾驭（ Tractable）， 简单（ Easy）。他认为教育应该不单单是解释，而 应该逐渐建构一种学习的方法，解决电脑所解 决不了的问题，比如口译工作（ Interpretation Work）。
　　Mihnea Moldoveanu教授获麻省理工硕士 学位，哈佛商学院博士学位，现任罗特曼管理学 院狄索特斯（ Desautels）整合思维研究中心主任， 是 Redline通信集团公司 （世界领先的通信设备 供应商）创始人和战略总监。他被评选为加拿大 “40岁以下杰出人士”，曾获国际企业与社会学 会“最佳论文奖”和加拿大管理学会“最佳论文 奖”。整合思维是由罗特曼管理学院院长 Roger Martin教授和 Mihnea Moldoveanu教授合作开创 的全新思维工具方法和训练项目，目的在于解 决现实中复杂或棘手的问题。
　　讲座中，在座的师生就自身学科关心的问 题与 Mihnea Moldoveanu教授展开精彩对话。问 题涵盖了英语语言学习、生物理论与实验、医学 教育等多个学科领域。 Mihnea Moldoveanu教授 运用整合思维模型一一给予解答，他独特的思 维方法和娴熟的演讲技巧给大家留下深刻印 象。
06英语 黄晓绚 08新闻 刘霞
摄影/刘立坚